近日，合肥工業(yè)大學黨委書記于祥成接受新華網(wǎng)專訪時，系統(tǒng)闡述了學校在弘揚教育家精神、推進數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)等方面的創(chuàng)新舉措，強調(diào)了教師在科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)互動中的關(guān)鍵作用，全面彰顯了學校堅守“工業(yè)報國”初心、服務教育強國建設(shè)的使命擔當。

問題：實施教育家精神鑄魂強師行動對高校教師弘揚教育家精神提出了哪些新要求？學校在大力弘揚教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？

于祥成：教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。我認為，高校教師要深刻理解和把握教育家精神的核心要義，將崇尚教育家精神內(nèi)化為職業(yè)自覺，將踐行教育家精神外化為工作常態(tài)和職業(yè)習慣。高校要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，把厚植教育家精神作為學校教師工作主線，聚焦思想引領(lǐng)、榜樣示范、育人實踐、機制保障，構(gòu)建“四大體系”，推進教育家精神在學校落地生根。

一是聚焦思想引領(lǐng)，構(gòu)建教育家精神鑄魂體系。思想是行動的先導，立心鑄魂須先立己。合肥工業(yè)大學以“教育者先受教育”為理念夯實信仰根基，制定《“弘揚教育家精神”專題教育實施方案》，實施“三項行動”，推動教育家精神入腦入心；將教育家精神納入教師政治理論學習、入職培訓，融入干部、青年教師等培訓活動；舉辦國情研修、專題報告，增強教師踐行教育家精神的思想自覺與行動自覺。

二是聚焦榜樣示范，構(gòu)建教育家精神激勵體系。要發(fā)揮榜樣輻射帶動作用，激活教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。合肥工業(yè)大學立足“以點帶面”，開展教學科研先鋒、社會服務標兵等典型選樹活動，建立優(yōu)秀教師、領(lǐng)導干部與青年教師結(jié)對幫扶機制；通過開展全國高校黃大年式教師團隊經(jīng)驗分享、拍攝全國模范教師記錄片、推出“工大人物”“我在合工大教書”專欄等舉措，打造教育家精神浸潤式育人生態(tài)。

三是聚焦育人實踐，構(gòu)建教育家精神躬行體系。人才培養(yǎng)是高校的核心任務，教育實踐必須扎根中國大地。合肥工業(yè)大學以實踐賦能打通育人“最后一公里”，深化課程改革，將教育家精神融入課程設(shè)計和教學內(nèi)容，持續(xù)推動思政課程與課程思政建設(shè)；推動政產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵教師牽頭攻關(guān)“卡脖子”技術(shù)，以科研反哺教學，踐行教育家精神的時代使命。

四是聚焦機制保障，構(gòu)建教育家精神長效體系。合肥工業(yè)大學以制度創(chuàng)新筑牢發(fā)展四梁八柱，強化黨委統(tǒng)籌下的師德師風建設(shè)長效機制，實施師德考核“一票否決”；落實新時代教育評價改革要求，構(gòu)建以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導向的人才評價體系；推行學科差異化考核和績效分配方案，激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新活力和育人擔當。

問題：實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，教育要進一步發(fā)揮先導性、基礎(chǔ)性支撐作用。這其中，教師隊伍應如何發(fā)揮關(guān)鍵作用？

于祥成：高校作為科技、人才、創(chuàng)新的重要結(jié)合點，必須充分發(fā)揮教師隊伍人才培養(yǎng)主力軍與科技創(chuàng)新先行者的雙重屬性，激勵教師既做科技攻堅的“尖兵”，更做人才自主培養(yǎng)的“匠師”，以教育之強夯實科技自強之基，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供戰(zhàn)略支撐。

一是以德才兼?zhèn)浜粚嵱烁霭渭鈩?chuàng)新人才的“鑄魂者”。教師需堅守“為黨育人、為國育才”使命，將家國情懷、科學精神與道德價值融入教育教學全場景。合肥工業(yè)大學堅持立德樹人根本任務，將價值引領(lǐng)貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅持課程思政與科研育人雙輪驅(qū)動，構(gòu)建全方位一體化思政育人體系，教育引導青年學生將個人追求與國家命運緊密相連，踐行“工業(yè)報國”之志，筑牢“頂天立地”的價值根基，努力成長為德才兼?zhèn)?、能力卓越，自覺服務國家的骨干與領(lǐng)軍人才。

二是以實踐為導向優(yōu)化育人模式，做人才自主培養(yǎng)的“主力軍”。教師要主動對接產(chǎn)業(yè)變革需求，搭建“校企協(xié)同育人共同體”。學校搭建校企協(xié)同培養(yǎng)的新型產(chǎn)學研實體平臺，與企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，聘任行業(yè)專家擔任研究生行業(yè)導師，引導行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)方案制定，持續(xù)構(gòu)建適應行業(yè)發(fā)展動態(tài)的新型產(chǎn)教融合課程體系，著力破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配難題，“千人一領(lǐng)軍”人才培養(yǎng)品牌的影響力日益彰顯。

三是以產(chǎn)業(yè)需求激發(fā)創(chuàng)新動能，做科技自主創(chuàng)新的“先行者”。教師應當堅持以“產(chǎn)業(yè)真問題”為創(chuàng)新原點，努力攀登科技制高點。學校聚焦“四個面向”，完善科技創(chuàng)新組織機制，充分發(fā)揮工科辦學特色和產(chǎn)學研合作傳統(tǒng)優(yōu)勢，堅持“把論文寫在產(chǎn)品上、研究做在工程中、成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)里”，聚焦地方主導或優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的核心關(guān)鍵共性技術(shù)難題，提出政產(chǎn)學研用貫通的“合工大模式”，實現(xiàn)科技供給和產(chǎn)業(yè)需求精準對接。

問題：當前，人工智能、智能機器人等新技術(shù)對教育變革產(chǎn)生廣泛影響。在全面推進數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)過程中，學校主要推出了哪些舉措？

于祥成：近年來，數(shù)字化、智能化技術(shù)的迅猛發(fā)展正深刻重構(gòu)教育教學生態(tài)。面對“技術(shù)革命”與“教育變革”的歷史性交匯，學校主動推進數(shù)字化賦能師資隊伍建設(shè)，探索“技術(shù)賦能”與“精神鑄魂”深度融合的創(chuàng)新路徑。

一是強化頂層設(shè)計，錨定數(shù)字化育人新坐標。學校將數(shù)智技術(shù)賦能教育教學納入學校“十四五”發(fā)展規(guī)劃核心任務，成立教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動領(lǐng)導小組，構(gòu)建“平臺-資源-教學改革-教師素養(yǎng)”四位一體的發(fā)展框架。制定《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實施方案》等文件，明確“數(shù)智賦能、育人為本”的實施路徑，確保數(shù)字化建設(shè)始終服務于人才培養(yǎng)根本使命。

二是著眼未來發(fā)展，優(yōu)化智慧教學新環(huán)境。打造“綜合教學平臺-輕量化智慧教學工具-實驗平臺”多元智慧教學軟件環(huán)境，增加知識圖譜、AI助教、數(shù)字教材等功能，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和高效利用。目前，平臺覆蓋師生人數(shù)35000余人。

三是構(gòu)建數(shù)智平臺，激活教師成長新動能。學校構(gòu)建了“云上斛兵”智慧教學平臺，近2000門課程已在該平臺建設(shè)數(shù)字化課程資源。同時，本地化部署DeepSeek全系列大模型，研發(fā)AI輔導員、學科大模型等智能平臺，為教師提供智能備課、學情分析、科研協(xié)作、學業(yè)指導等全場景支持。

四是重構(gòu)教學模式，打造智能教育新范式。學校以人工智能技術(shù)為突破口，推出《人工智能基礎(chǔ)》《AI+信息安全》等覆蓋全校本科生的人工智能通識課程。通過虛擬教室、數(shù)字教材等創(chuàng)新工具重構(gòu)教學場景，學校研發(fā)的“高等數(shù)學數(shù)字教材”將數(shù)學課程與AI技術(shù)深度融合，實現(xiàn)抽象數(shù)學問題具象化，顯著提升了團隊的教學效果與學生的學習體驗。

合肥工業(yè)大學將堅定不移以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，堅持黨對學校工作的全面領(lǐng)導，落實“立德樹人”根本任務，勇?lián)?ldquo;為黨育人、為國育才”使命，堅守“工業(yè)報國”初心，奮力譜寫特色鮮明的世界一流大學建設(shè)新篇章，為建設(shè)教育強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！

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