日前，《關(guān)于實(shí)施“技能照亮前程”培訓(xùn)行動(dòng)的通知》（以下稱《通知》）發(fā)布。《通知》提出要健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，推動(dòng)開展大規(guī)模職業(yè)技能培訓(xùn)。在“一技之長創(chuàng)造美好前程”呼聲愈高的當(dāng)下，無論是從政策引導(dǎo)角度還是社會(huì)普遍需求角度來看，“技能提升”已經(jīng)成為大眾高質(zhì)量就業(yè)的一把鑰匙。

張老師作為優(yōu)路教育消防項(xiàng)目教研講師，主要負(fù)責(zé)一級(jí)消防工程師、消防設(shè)施操作員等項(xiàng)目的全科授課，日常的資料研發(fā)及學(xué)員答疑等工作。據(jù)優(yōu)路教育張老師介紹，隨著國家對(duì)人員密集場所、高層民用建筑等主體的消防安全防控要求越來越嚴(yán)格，對(duì)消防安全相關(guān)從業(yè)人員的知識(shí)與技能等提出了更高的要求。

2024年9月，《關(guān)于進(jìn)一步提升基層應(yīng)急管理能力的意見》發(fā)布（以下稱《意見》）發(fā)布，《意見》中提到，進(jìn)一步提升基層應(yīng)急管理能力，要強(qiáng)化人才支持，加強(qiáng)對(duì)基層應(yīng)急管理人員的培訓(xùn)。鼓勵(lì)基層應(yīng)急管理人員考取注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)消防工程師、應(yīng)急救援員等職業(yè)資格。國家大安全大應(yīng)急框架的落地實(shí)施，為需求人才的能力素養(yǎng)劃定了框架。這是行業(yè)需求、政策引導(dǎo)的相互呼應(yīng)，同時(shí)，也為人才的蓄力發(fā)展指明了方向。

張老師指出，優(yōu)路教育作為社會(huì)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，布局安全應(yīng)急領(lǐng)域，從一級(jí)消防工程師項(xiàng)目逐步拓展消防設(shè)施操作員、消防安全管理員等項(xiàng)目，豐富的項(xiàng)目矩陣為相關(guān)從業(yè)者提供品質(zhì)化的教學(xué)服務(wù)，積極構(gòu)建終身教育服務(wù)平臺(tái)。

為響應(yīng)消防行業(yè)人才要求，優(yōu)路教育一方面利用技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)，研發(fā)推出消防3D課堂、智學(xué)題庫、仿真機(jī)考等，幫助學(xué)員建立對(duì)消防知識(shí)的整體認(rèn)知，通過日常刷題鞏固知識(shí)，熟悉流程提高能力。另一方面，優(yōu)路教育為滿足學(xué)員線下實(shí)操的需求，于多地建設(shè)消防實(shí)訓(xùn)室，以較為完善的消防實(shí)訓(xùn)設(shè)施及實(shí)力師資團(tuán)隊(duì)，施行創(chuàng)新型教學(xué)模式，服務(wù)眾多學(xué)員的技能提升之路。

以消防設(shè)施操作員為例，有關(guān)文件要求，人員密集場所須設(shè)置消防控制室，其配備人員必須考取消防設(shè)施操作員證書。張老師提到，優(yōu)路教育為緊跟變化，通過調(diào)研、研討、資料及課程研發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)員反饋優(yōu)化等標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)研發(fā)流程，革新教學(xué)模式，幫助學(xué)員更好地學(xué)習(xí)提升。于消防領(lǐng)域，從業(yè)人員的實(shí)操技能越來越成為行業(yè)需求所側(cè)重的主要方向。張老師表示，作為一名教研講師，師行于前，無論是知識(shí)理論更新還是實(shí)操技能提升，都需不斷精進(jìn)以回饋學(xué)員，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)接學(xué)員需求方面，應(yīng)更深入調(diào)研，積極回應(yīng)，多維度提升服務(wù)質(zhì)量。

職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)勞動(dòng)者提技增收、緩解就業(yè)矛盾意義重大。優(yōu)路教育將持續(xù)聚焦行業(yè)需求，積極拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，以師資強(qiáng)化、技術(shù)賦能、服務(wù)優(yōu)化、產(chǎn)教融合等舉措，助力推動(dòng)“技能照亮前程”培訓(xùn)行動(dòng)。

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