很多孤獨癥家長也許都有過這樣的經歷——寶寶會莫名其妙地躺在地上撒潑，或者發出各種奇怪的聲音，嚴重的時候甚至會產生“自我傷害”的行為。這讓很多家長感到困惑，最終歸因于“孩子有病，是病癥的一種”，其實這樣解釋毫無意義，根本無法讓孩子從痛苦種解脫出來，其實孩子有這些行為，大多都是孩子心里有負面情緒卻無法表達，需要通過某種方式發泄出來，如果家長們不能找到這個引起孩子負面情緒的原因，就無法幫助孩子解決問題。

但是，如果實在無法立即找到原因又該怎么辦呢？下面的“兩步走”告訴你“該怎么辦？”。

第一步，先離開，裝作沒看見。我來解釋一下：無論出于什么原因，看到寶寶鬧情緒，為什么家長首先要做的是“忽略”？因為無論是立刻“制止”還是“安慰”或是“懲罰”，這種行為都屬于強化，會讓孤獨癥兒童建立“鬧情緒家長有反應”的認知。長此以往，寶寶的“鬧情緒”行為就會愈演愈烈。而選擇“忽略”，則能夠弱化寶寶的異常行為，讓寶寶有一種“鬧情緒沒有用”的認知。所以呢，只要寶寶的異常行為不會造成危險，請選擇“忽略”——“默默遠離，裝作看不見！”

【資料圖】

第二步，找原因，并采取合適的方法。孤獨癥兒童的思維很單純，多數情況，“鬧情緒”可分為以下三種原因：

1、寶寶不會提出需求。例如寶寶想吃蘋果，但不會說“蘋果”，于是開始哭鬧不止。

家長可以等寶寶停止哭鬧，稍微冷靜后，教寶寶“提需求”，例如讓寶寶仿說“蘋果”，并立刻給予強化物“蘋果”，讓寶寶學會“提需求”。當然，這樣的做法要視寶寶的能力，隨機應變。比如寶寶不會仿說，那么可以讓他“指一指”等等。

2、寶寶提出的需求沒有被滿足。例如寶寶想吃冰糕，但是寶寶感冒了，家長拒絕了寶寶的需求。

這與上一個情形有所不同，大家一定要注意區分。即便寶寶冷靜下來，再次提出“冰糕”的需求，家長依舊不能給予滿足，不然，這樣無疑又是對寶寶異常行為的一次強化。正確的做法，是讓寶寶由“提需求”升級為“征求意見”。例如寶寶提出“我要冰糕”的時候，引導寶寶說“我可以要冰糕嗎？”然后家長回應“不要冰糕，花生可以嗎？”如此以來，就能夠與孤獨癥兒童進行“商議”，也不會引起寶寶的負面情緒。

3、寶寶不愿意完成某些事情（訓練或要求），試圖逃避。

出現這種情況，請家長仔細判斷要求孤獨癥兒童做的訓練或者事情是否超出了寶寶的能力范圍。如果超出，請放棄繼續訓練。但是，如果家長確信寶寶能夠完成，那么，要堅持到底，要求寶寶繼續完成，不能夠讓孤獨癥兒童建立“鬧情緒”就可以逃避的認知。

在日常中，家長可以將“乖寶寶和壞寶寶”的概念（或好孩子和壞孩子）教給孤獨癥兒童認知。例如在給予正向強化的時候，口頭要加上“你是個乖寶寶”；而在寶寶出現異常行為的時候，則告知“你不是乖寶寶，是壞寶寶”。讓寶寶建立“聽到乖寶寶，有好事情發生”的認知。今后再有異常行為出現，家長就可以說：“乖寶寶要安靜”或者“乖寶寶要坐好”等等，并且伴隨一定的強化。慢慢規避孤獨癥兒童的逃避行為。

以上方法僅供參考，畢竟每個孩子遇到的問題都有其特殊性，具體情況還需要廣大家長朋友們具體分析，并采取合適的方法。

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