《義務教育語文課程標準》（2022版）（以下簡稱《課程標準》）規定，義務教育階段學生課外閱讀總量不少于400萬字，并在“關于課內外讀物的建議”部分，明確列舉了若干種推薦閱讀的課外讀物。相關規定實際上是繼承了十幾年前《義務教育語文課程標準》（2011版）的表述。

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受到《課程標準》，新教材以及考試等因素的推動，近些年來，閱讀越來越引起各方重視。不過，從一線語文老師的經驗看，目前學生閱讀的現狀還不能令人滿意。

最主要的問題是學生閱讀基本上圍繞著考試進行。例如，在《課程標準》第四學段（7—9年級），推薦了十幾本名著，由于這些名著在教材中也有明確推薦，很多地方又將其作為中考必考書目，于是便出現了考什么就讀什么，不考就不讀的現象。即使是讀，常常也是極端功利地讀，要用諸如“名著閱讀一本通”等作為輔助，通過做各種練習的方式，將閱讀任務落實下去。

學生讀名著，變成了為考試、為分數，而不是為素養、為人生了?？荚囈?，固然可以成為閱讀的某種理由，但是，不該成為推動閱讀的唯一動力。比如，《紅巖》作為紅色文學的代表，進入到閱讀推薦書目和考試必考書目之中。但，是不是紅色文學只讀《紅巖》就足夠了呢？紅色經典小說還有“三紅一創，青山保林”等，除了《紅巖》之外，很多小說都值得一讀，都能帶來不一樣的收獲和感受。

事實上，在《課程標準》中，只是將名著書籍作為閱讀推薦，在相關推薦之后，句末還有一個“等”字。但在一些學校的教學實操中，完全忽略了這個“等”字，而將推薦書目等同于考試書目，又將考試書目等同于必讀書目。這樣做的結果是什么呢？雖然學生可能在考試時取得了不錯的成績，但并不能真正培養他們的閱讀興趣和閱讀習慣，甚至會適得其反。

關于閱讀，我有一個基本觀念，那就是“沒有必讀書，只有必須讀書”?；谶@一基本觀念，我在教學過程中，總是有意識跳開“必讀書”這一概念，想辦法從根子上激發學生的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，提升他們的閱讀能力。

每接手一個新班級，我都會自費給學生買一批書。主要有幾種語文讀本，包括嚴凌君主編的《青春讀書課》，葉開主編的《這才是我想要的語文書》，還有《咬文嚼字》等雜志。推薦讀本的主要目的是學生能夠以讀本為導引，發現自己喜歡的名家名作，逐步擴展閱讀面，提升閱讀水平。推薦《咬文嚼字》等報刊，是希望學生能充分利用碎片化時間，吸收更多知識。

除了我自己買書之外，還會鼓勵學生“捐書”，把他們覺得最好的書籍拿出來一兩本放在教室里。這樣，就在班級中營造了一個隨時有書可讀的小小“閱讀場”。

當然，只把書放在那里遠遠不夠，還要多分享，多交流。于是我安排學生在每節課課前五到十分鐘做關于閱讀的分享交流。同學互相推薦正在閱讀的好書。一個學年下來，至少有一百余種圖書進入到學生的閱讀視野。

除了學生的分享交流之外，我還會適時做一些關于閱讀的點撥。如果遇到我自己比較熟悉的書籍，就會從這本書的內容或特點出發，引導學生做一些擴展。比如，學生介紹沈從文的《邊城》，與傳統小說完全不同，沒有跌宕起伏情節，是詩化的小說。由此，我就提示學生可以去讀一讀汪曾祺的小說《受戒》，感受這一類注重營造氛圍的小說的特點。同時，也會推薦閱讀黃永玉的自傳體小說《無愁河上的浪蕩漢子》等，讓學生感受瑰麗的“文學湘西”。

學生在初中階段，會比較喜歡讀各種探案推理小說。比如，柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》，阿加莎·克里斯蒂以及東野圭吾等人的小說。我提示在閱讀這類作品時，要有閱讀預判，努力尋找關于案件的蛛絲馬跡。這種閱讀預判，也可以遷移到課堂聽講中來，課堂聽講也要有預判，這樣可以大幅提高聽講效率。

學生也會推薦各種科幻小說，除了《課程標準》中推薦的儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》之外，還有阿西莫夫的《基地系列》《機器人系列》《銀河帝國三部曲》等。這時，我就引導學生關注阿西莫夫的“機器人三原則”，并由此關注現代科技發展對人類的影響。科幻小說是“科學+幻想”：有“幻”無“科”，那是玄幻，是魔幻；有“科”無“幻”，那是科研，是科普。在有“科”有“幻”的同時，更應該看到科幻小說中的人文精神，在時空不斷變幻的大背景下，更要關注作家對人類命運的思考。

學生推薦外國小說，比如《小王子》《飄》等作品，我就會提示他們閱讀外國小說時，譯本選擇是一個不可回避的問題。如何通過大出版社，權威譯者，網上評價，對照閱讀等方式選出一個高質量的譯本，是閱讀外國文學名著時的基本功。

也有學生推薦《駱駝祥子》等小說，我就會提示他們，這些小說曾經拍成過電影，可以在閱讀書籍的同時，看一看電影，通過小說和電影的對比，關注一下電影語言和小說語言的差異。

在學生推薦的各種書籍中，難免會有一些重復。比如，會有同學反復推薦《朝花夕拾》。這時，我就會引用卡爾維諾的名言：“一部經典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發現的書?！薄耙徊拷浀渥髌肥且槐炯词刮覀兂踝x也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書?！备嬖V學生經典之所以成為經典，是因為常讀常新，常讀常深。

有些人覺得只有在寒暑假，學生才有整塊時間閱讀。事實并非如此，一旦認識到閱讀是最高效的學習方式，認識到閱讀之于人生的重要性，那么閱讀就會成為時時刻刻都在進行著，“須臾不可離也”的生活方式了。

（作者：于曉冰，系北師大實驗中學語文教師）

來源：光明日報

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