中新網杭州11月23日電(林波 曹丹)“您也來接孩子嗎？”“不，我是自己來學古箏的。”這段對話發生在浙江寧波的一培訓機構內。

60歲的寧波市民李彩玲在退休后承擔起照顧孫子的重任。她表示，年輕時曾被古裝劇中優雅的古箏演奏所吸引，如今借著陪伴孫子學習的契機，她也報名加入了這家琴行的古箏班，實現多年的心愿。

這一現象并非孤例。

近年來，越來越多的家庭出現了“隔代共學”的溫馨畫面，無論是母子還是祖孫等，他們共同踏入學習的新領域，成為教育消費領域內一道亮麗的風景線。

浙江寧波一古箏學習班?！∧饶裙﹫D

“這兩年，很多家長選擇和孩子一起學習，有些是媽媽和孩子一起學，有些是奶奶或外婆一起參與。”該琴行相關負責人受訪時表示，教育機構也在思考如何針對中老年人新目標群體，開發出既符合他們興趣又滿足實際需求的教育產品。

近期，國務院印發《關于促進服務消費高質量發展的意見》，其中“激發改善型消費活力”(教育和培訓消費)部分提出，要“推動社會培訓機構面向公眾需求提高服務質量”。

“這對于市場而言肯定是利好。”中國教育發展戰略學會國際教育專業委員會副秘書長，寧波大學教師教育學院學術副院長、教授伍宸受訪時表示，“改善型消費”在教育領域而言，是指個體或家庭在滿足了基本公共教育需求之后，出于更高層次、更多樣化的教育追求而產生的額外教育投入。

“這是時代發展的必然產物，也反映了社會對教育質量與教育多樣性的更高追求”。伍宸說。

“教育消費在需求端發生了重大轉變。”在浙江一街舞培訓品牌創始人蘆擁兵看來，隨著家長負擔的減輕和家庭成員結構的多樣化，越來越多的成年人，包括退休人士和年輕父母，開始尋求個人興趣和技能的提升，“他們不再圍繞孩子的成長打轉，而是更加注重自我實現和個性展示”。

蘆擁兵表示，無論是街舞這樣的時尚潮流運動，還是其他各種藝術門類，都吸引著不同年齡層的人群參與，“我們也從銀發族強身健體的需求端出發，不斷創新供給端的產品，更好地滿足消費者多元需求”。

《2024中老年“教育+”增長藍皮書》指出，在銀發經濟浪潮中，興趣教育以其獨特的魅力脫穎而出，成為中老年人生活剛需之外的“升級需求”。

“隨著老齡化的加劇，老年教育已成為一個亟待開發的領域。”伍宸建議教培機構可以針對老年人群體，特別是退休人員和65歲以上的老年人，開發專門的產品。例如，提供數據技術、智能手機使用、網絡購物等技能培訓，以滿足老年人對現代科技的需求。

同時，伍宸表示還可以關注老年人的情感需求，如提供心理教育資源，幫助他們應對老伴離世等生活變故帶來的心理挑戰，“這些舉措不僅有助于老年人的繼續學習和生活適應，也為教育機構開辟了新的發展空間”。(完)

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