4月初，中國(guó)人民大學(xué)本科生王菁把畢業(yè)論文提交知網(wǎng)檢測(cè)“AIGC率(生成式人工智能參與度)”后，她慌了。

檢測(cè)結(jié)果顯示1.3%。“這也太低了！”王菁擔(dān)心因AI檢測(cè)率過(guò)低，論文會(huì)被抽去“盲審”。實(shí)際上，她撰寫畢業(yè)論文的全程都用到了AI工具，包括內(nèi)容生成、潤(rùn)色。

不久前，中國(guó)人民大學(xué)教務(wù)處發(fā)布了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中AIGC的使用規(guī)范，除要求檢測(cè)外，還規(guī)定學(xué)生不得用AI直接生成論文。

面臨畢業(yè)，論文的檢測(cè)結(jié)果讓王菁感到困惑。她告訴記者，她曾經(jīng)讓不同的系統(tǒng)檢測(cè)同一篇課程論文，結(jié)果有的顯示AIGC率70%，有的7%。

這只是全球高校對(duì)學(xué)生使用AI進(jìn)行規(guī)范的一個(gè)縮影。過(guò)去一年多，復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)高校，以及部分國(guó)外高校陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)規(guī)范。中青報(bào)·中青網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，各高校畢業(yè)論文AI規(guī)范存在差異，具體執(zhí)行中的尺度也松緊不一。

數(shù)百萬(wàn)分之一

通知發(fā)布時(shí)，王菁的畢業(yè)論文初稿在AI的輔助下已快寫完了。

她研究的是某行業(yè)的特殊勞動(dòng)現(xiàn)象。去年論文開(kāi)題時(shí)，DeepSeek尚未問(wèn)世，她也不太信任市面上的其他AI工具，開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述都是“純手工做的”。

今年年初，王菁訪談了十余人，開(kāi)始撰寫論文。面對(duì)海量素材，她不知道如何下手。恰逢春節(jié)期間DeepSeek火了，國(guó)內(nèi)多所高校宣布接入DeepSeek大模型，供師生在教學(xué)、科研等場(chǎng)景下使用。

一天晚上，為搭不出論文框架焦慮的王菁，將訪談?dòng)涗洝⑽墨I(xiàn)綜述等文本都“喂”給了DeepSeek和騰訊元寶，結(jié)果讓她很驚喜。“它講得很完整，把我覺(jué)得很碎的點(diǎn)串起來(lái)了，寫的內(nèi)容有遞進(jìn)，框架列得也很不錯(cuò)。”

在4份AI生成的論文框架的基礎(chǔ)上，她整合出一份符合自己思路的框架。AI起的小標(biāo)題，也讓她覺(jué)得“挺有味道的”。后來(lái)，AI還參與了這篇論文的語(yǔ)言潤(rùn)色，效率頗高。

王菁花了一天半的時(shí)間，用“大白話”粗糙地寫出論點(diǎn)、論據(jù)，又用一周時(shí)間，將這些“大白話”一段段“投喂”給AI工具，請(qǐng)它一點(diǎn)點(diǎn)潤(rùn)色。

“一開(kāi)始還挺能提高效率的，看多了之后，發(fā)現(xiàn)它經(jīng)常原模原樣抄其他論文的專業(yè)詞匯。”于是，王菁與AI開(kāi)啟了“拉鋸戰(zhàn)”。AI生成一部分，她就提出疑問(wèn)和要求，讓AI繼續(xù)修改。如此反復(fù)，最后在AI的協(xié)助下，王菁完成了一萬(wàn)多字的論文初稿。

這份畢業(yè)論文，只是今年全國(guó)畢業(yè)論文的數(shù)百萬(wàn)分之一。其中有多少篇、多大程度上使用了AI工具，不得而知。去年，一家第三方機(jī)構(gòu)的調(diào)研結(jié)果顯示，近六成高校師生每天或者每周多次使用生成式AI，近三成大學(xué)生主要用AI寫論文或作業(yè)。

復(fù)旦大學(xué)一名文科生陸冠宇在媒體實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)使用AI工具挖掘選題線索、整理采訪提綱，但在寫畢業(yè)論文時(shí)，她很謹(jǐn)慎，從搭建框架到論文撰寫，都沒(méi)用AI工具。她擔(dān)心，自己的思維被AI固化。

復(fù)旦大學(xué)材料物理專業(yè)的陳振華，在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，僅在文獻(xiàn)綜述撰寫、論文框架搭建兩個(gè)環(huán)節(jié)使用了AI工具，論文主體內(nèi)容他沒(méi)讓AI參與。

去年11月28日，為“確保學(xué)術(shù)誠(chéng)信，提高教學(xué)質(zhì)量，防范學(xué)術(shù)不端”，復(fù)旦大學(xué)制定并發(fā)布了《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中使用AI工具的規(guī)定(試行)》。該試行規(guī)定提出“六個(gè)禁止”，禁用范圍包括研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)收集、論文撰寫、潤(rùn)色等。

這是國(guó)內(nèi)高校首份專門針對(duì)AI工具在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中使用的規(guī)范化管理文件，發(fā)布后引起廣泛關(guān)注，其中“禁止使用AI工具進(jìn)行語(yǔ)言潤(rùn)色和翻譯”等要求曾引發(fā)熱議。

有人擔(dān)憂，AI工具已經(jīng)是不可阻擋的趨勢(shì)，這一禁令是否矯枉過(guò)正，剝奪學(xué)生提升學(xué)術(shù)表達(dá)的機(jī)會(huì)。復(fù)旦大學(xué)計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院教授、上海市數(shù)據(jù)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任肖仰華對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說(shuō)，對(duì)已經(jīng)熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)生而言，AI能幫助他們從無(wú)意義的細(xì)節(jié)中解放出來(lái)，聚焦更具創(chuàng)造性的內(nèi)容。

但該規(guī)范中提到：“語(yǔ)言表達(dá)能力仍然是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考察的重點(diǎn)。”

“本意絕不是開(kāi)歷史倒車。”復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示，“我們希望學(xué)生將AI作為一種工具，助力、賦能而不是取代人，因此試圖去明確邊界。這個(gè)規(guī)定不可能一步到位，會(huì)隨著時(shí)代變遷不斷快速迭代。”

福建師范大學(xué)的許宸宇說(shuō)，畢業(yè)論文涉及的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要使用專業(yè)軟件，AI并未參與論文撰寫的核心環(huán)節(jié)。“我的論文主要是要結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，AI沒(méi)辦法去解讀、分析，它對(duì)我的實(shí)驗(yàn)肯定沒(méi)我了解，都不一定能精準(zhǔn)表達(dá)數(shù)據(jù)的含義，所以我基本靠自己寫。”許宸宇說(shuō)，在論文的語(yǔ)言潤(rùn)色方面他也未使用AI。

今年畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)博士生賀文靜，在撰寫論文的全程都很少使用AI工具。盡管她所研究的是“深度學(xué)習(xí)模型測(cè)試”，但她對(duì)待AI的態(tài)度也很謹(jǐn)慎，常常在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，AI模型會(huì)輸出一些錯(cuò)誤內(nèi)容，論文寫作上她并不信任AI。

“就像研究自動(dòng)駕駛的人，更傾向于選擇自己開(kāi)車。”賀文靜對(duì)記者說(shuō)，她也不敢將未公開(kāi)發(fā)表過(guò)的論文內(nèi)容輸入到AI，擔(dān)心研究方法被泄露。

但賀文靜也表示，在向國(guó)際會(huì)議投稿英文論文時(shí)，她會(huì)借助AI工具來(lái)潤(rùn)色和翻譯論文內(nèi)容，“英語(yǔ)不是母語(yǔ)，我的表達(dá)是不夠好的，不如AI寫得流暢”。但與她合作的一位60多歲的英國(guó)教授對(duì)此并不認(rèn)可，堅(jiān)持讓她自己打磨語(yǔ)言。

AI規(guī)范的落實(shí)依賴于學(xué)生的誠(chéng)信

去年6月，華東師范大學(xué)傳播學(xué)院與北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合發(fā)布了國(guó)內(nèi)首個(gè)《生成式人工智能學(xué)生使用指南》。

相比于復(fù)旦大學(xué)的“AI規(guī)范”，記者注意到，這份指南并未禁止AI生成內(nèi)容出現(xiàn)在學(xué)術(shù)寫作中，也允許使用AI潤(rùn)色，但規(guī)定，必須標(biāo)明AI生成的內(nèi)容和說(shuō)明AI的使用方式，且AI生成的內(nèi)容不能超過(guò)全文的20%。

“AI生成內(nèi)容不能超過(guò)20%，其實(shí)是參照本科生畢業(yè)論文查重的范圍確定的。”制定該指南的主要負(fù)責(zé)人、華東師范大學(xué)傳播學(xué)院院長(zhǎng)王峰告訴記者，目前沒(méi)有權(quán)威手段進(jìn)行AI率檢測(cè)，這份“指南”主要起到一個(gè)倡導(dǎo)作用，其實(shí)施依賴于學(xué)生的誠(chéng)信。

王峰說(shuō)，這份指南經(jīng)過(guò)了二三十人、四五輪的討論，才完成制定并公開(kāi)。起初，也有教師不贊成學(xué)生使用AI。

“禁止學(xué)生使用AI是悖論。”王峰說(shuō)，社會(huì)已廣泛應(yīng)用AI，大學(xué)教育必須與之接軌。王峰主張，引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI工具，強(qiáng)調(diào)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)力，而非重復(fù)性技能，與此同時(shí)，教師要革新考核方式，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生探索的作業(yè)，而非傳統(tǒng)的論文。

今年以來(lái)，有不少高校發(fā)布了2025屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))AIGC檢測(cè)工作的通知，要求學(xué)生在答辯前完成。

4月9日，四川大學(xué)教務(wù)處發(fā)布通知稱：文科類AI生成內(nèi)容占比不超過(guò)20%，理工醫(yī)科類不超過(guò)15%。“對(duì)于檢測(cè)AIGC比例偏高的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，通知相關(guān)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行處理。”

一些學(xué)校還在通知中指出，檢測(cè)后確認(rèn)構(gòu)成學(xué)術(shù)不端的，視情況給予延期答辯、重做等處理，情節(jié)嚴(yán)重者取消畢業(yè)資格，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)計(jì)不及格。

很快，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，AIGC的檢測(cè)系統(tǒng)未必真實(shí)可信。有時(shí)，同一篇論文前后兩次檢測(cè)結(jié)果數(shù)值差異很大；有時(shí)，對(duì)論文進(jìn)行人工修改后，AI率不降反升；有時(shí)，一些遠(yuǎn)早于AI時(shí)代的文學(xué)名篇也會(huì)被檢測(cè)出過(guò)高的AI率。

記者發(fā)現(xiàn)，今年畢業(yè)季，一些高校在畢業(yè)論文的查重等檢測(cè)中，暫未嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)通知或規(guī)范性文件。

中國(guó)人民大學(xué)的相關(guān)通知曾要求：學(xué)生不得使用AI直接生成畢業(yè)論文內(nèi)容，需主動(dòng)報(bào)告AI的使用情況，保留和提供與AI的完整對(duì)話。文末還提到：學(xué)校將引入檢測(cè)工具對(duì)論文中的AI生成文本進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果將作為成績(jī)?cè)u(píng)定和優(yōu)秀本科畢業(yè)論文評(píng)選的重要參考依據(jù)。

王菁告訴記者，在她今年提交畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)院未要求她提交AI使用記錄，也未對(duì)“優(yōu)秀論文”設(shè)置具體的AIGC率門檻。“唯一不一樣的是，今年系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)顯示查重?cái)?shù)值和AIGC率。”她表示，“周圍沒(méi)有同學(xué)因?yàn)锳IGC檢測(cè)沒(méi)通過(guò)論文審核的。”

陳振華也注意到，學(xué)校雖明確禁止AI語(yǔ)言潤(rùn)色、翻譯等行為，但在論文查重環(huán)節(jié)并未增加AIGC檢測(cè)，也未提供專門的AIGC檢測(cè)軟件。

根據(jù)學(xué)校規(guī)定，他須在承諾書(shū)中披露AI工具名稱、版本、使用時(shí)間、用途、生成內(nèi)容及使用部分，并保留處理前重要材料以備檢查質(zhì)詢。但陳振華告訴記者，自己論文僅附一句話說(shuō)明“使用AI輔助閱讀和整理文獻(xiàn)”，除此之外未做更多AI使用披露。

“提交論文后學(xué)校統(tǒng)一查重，沒(méi)有顯示關(guān)于AI占比的內(nèi)容。”5月30日，陳振華完成本科畢業(yè)論文答辯，論文順利通過(guò)查重與答辯。另一位復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生則稱，各個(gè)學(xué)院落實(shí)規(guī)定的細(xì)節(jié)有所不同，“我們學(xué)院沒(méi)有查AI率，但聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)院查了”。

一名中國(guó)傳媒大學(xué)的學(xué)生則填寫了一份“畢業(yè)論文AI使用情況說(shuō)明表”，在表中寫下自己使用AI的細(xì)節(jié)，并且自行填寫AIGC檢測(cè)數(shù)據(jù)。而福建師范大學(xué)的許宸宇則被學(xué)院要求，答辯前查一次，最終送審前查一次，AIGC檢測(cè)率要低于20%，否則無(wú)法參加答辯，不予送審。

肖仰華也擔(dān)心，濫用AI導(dǎo)致學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力。他覺(jué)得，是否使用AI應(yīng)基于學(xué)生自身水平，已掌握的能力可借助AI優(yōu)化，未掌握的需謹(jǐn)慎避免依賴。

“有爭(zhēng)議才好，”肖仰華說(shuō)：“就怕是死水一潭，不利于將來(lái)形成共識(shí)。未來(lái)一定會(huì)有越來(lái)越多的、更深的、更科學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和判斷，這需要時(shí)間，需要一個(gè)過(guò)程。”他也提到，國(guó)際范圍內(nèi)早就有討論，政策的制定也更細(xì)化。

據(jù)外媒報(bào)道，英國(guó)高等教育政策研究所(HEPI)對(duì)英國(guó)本科生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，今年有92%的本科生以某種形式使用生成式AI，去年這一比例為66%；88%的本科生在各類學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)(論文寫作、課程作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告)中使用過(guò)AI，高于去年的53%。

為了對(duì)抗這種趨勢(shì)，倫敦大學(xué)法學(xué)院已恢復(fù)更為傳統(tǒng)的線下考試。

在美國(guó)斯坦福大學(xué)，課程教師可以自行制定AI使用政策，允許或禁止AI工具的部分或全部功能。

悉尼大學(xué)采用“雙軌制”，在考試中禁用AI，但寫論文、做報(bào)告時(shí)，可以使用AI輔助，但需標(biāo)注說(shuō)明。政策制定的參與者表示，這項(xiàng)政策嘗試將AI納入教育體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正將AI視為輔助工具，而非作弊手段。

香港大學(xué)的AI政策則經(jīng)歷了從禁止到逐步開(kāi)放的變化。2023年2月，香港大學(xué)率先出臺(tái)禁令，禁止學(xué)生在課堂、作業(yè)和評(píng)估中使用ChatGPT等AI工具。當(dāng)時(shí)，香港大學(xué)副校長(zhǎng)何立仁在內(nèi)部郵件中指出，面對(duì)ChatGPT對(duì)教育的顛覆性沖擊，學(xué)校需要時(shí)間琢磨長(zhǎng)期對(duì)策。

2023年9月，香港大學(xué)開(kāi)始在教學(xué)與學(xué)習(xí)各方面“擁抱AI”。校方免費(fèi)給師生提供ChatGPT、DALL-E等AI工具，并開(kāi)設(shè)在線課程和培訓(xùn)，確保這些AI工具得到有效使用。

“高等教育正面臨山呼海嘯般的改變。”王峰告訴記者，AI規(guī)范制定的背后，其實(shí)是在思考，AI時(shí)代，我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，更深層次的問(wèn)題是教育評(píng)價(jià)體系如何改革。

“AI在教育中的應(yīng)用不是非黑即白，而是如何用、何時(shí)用的問(wèn)題。”肖仰華說(shuō)，國(guó)內(nèi)和國(guó)際的討論，都只是教育變革的序曲，AI時(shí)代教育的根本性變革即將發(fā)生。

在爭(zhēng)論之下，2025年本科生畢業(yè)論文的答辯和審查已結(jié)束。曾擔(dān)心AIGC檢測(cè)的王菁，在5月中旬通過(guò)答辯，還拿到了高分。

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