教育強(qiáng)國建設(shè)新征程上，為進(jìn)一步助力教育家精神融入教師生涯全過程，并轉(zhuǎn)化為廣大教師的思想自覺和行動自覺，教育部教師工作司聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺共同開展策劃，推出“教育家精神萬里行”訪談欄目，邀請教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和一線教師深入研討、分享感悟，共同書寫好新時(shí)代的“強(qiáng)師答卷”。  

近日，中央美術(shù)學(xué)院院長林茂在接受新華網(wǎng)專訪時(shí)表示，中央美術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持以“立德樹人”為根本，以“藝術(shù)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”理念為統(tǒng)領(lǐng)，把教育家精神深度融入人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)作、社會服務(wù)與國際合作全過程，積極探索高等美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐模式。

以師道為魂 構(gòu)建“大先生”成長路徑

教育家精神強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定理想信念、厚植人民情懷、涵養(yǎng)育人情志。中央美術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“以成果為導(dǎo)向”，構(gòu)建起從青年到中堅(jiān)、從中堅(jiān)到戰(zhàn)略人才的“央美先生”成長機(jī)制。學(xué)校制定《中央美術(shù)學(xué)院人才戰(zhàn)略綱要》，明確新時(shí)代藝術(shù)教育工作者的六類發(fā)展目標(biāo)，聚焦引育并舉、梯隊(duì)建設(shè)、崗位多元，推進(jìn)“師資博士后”“人才蓄水池”等制度落地。

學(xué)校通過實(shí)施“種子計(jì)劃”確保人才梯隊(duì)建設(shè)，努力培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀的人民藝術(shù)家，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀的藝術(shù)教育家，造就各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，建設(shè)政治過硬、適應(yīng)新時(shí)代要求、具備現(xiàn)代大學(xué)管理能力的管理隊(duì)伍。與此同時(shí)，學(xué)校實(shí)施“德藝雙馨”表彰機(jī)制和“榮休儀式”等儀式化榮典，繼續(xù)弘揚(yáng)愛國為民、崇德尚藝的優(yōu)良傳統(tǒng)。

以講壇為基 打造教育家精神實(shí)踐舞臺

學(xué)校推動課程內(nèi)容與時(shí)代主題緊密結(jié)合，全面推進(jìn)課程思政，深入實(shí)施“課展融合”，將“情境式授課+情境式創(chuàng)作”融入教學(xué)流程。創(chuàng)新性推進(jìn)“社會大課堂”教學(xué)創(chuàng)作行動，持續(xù)提升師生的創(chuàng)作激情與藝術(shù)創(chuàng)造力。強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，打造扎實(shí)基本功，在基礎(chǔ)教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)作教學(xué)，設(shè)置豐富多元的外出考察和思政教育相融合的特色課程，在專業(yè)教學(xué)中倡導(dǎo)傳承與創(chuàng)新相結(jié)合。

在教學(xué)研討中，強(qiáng)化“問題導(dǎo)向、生活導(dǎo)向、時(shí)代導(dǎo)向”三維評價(jià)，鼓勵(lì)教師圍繞城鄉(xiāng)變遷、文化認(rèn)同、生態(tài)環(huán)境等主題引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)作。我們堅(jiān)持“一課一案、一展一研”的理念，把教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為評價(jià)材料、學(xué)術(shù)成果和示范案例，構(gòu)建“課堂——作品——學(xué)術(shù)——實(shí)踐”的閉環(huán)體系，真正把教育家精神植根于教書育人的第一線。

以改革為力 激發(fā)教師成長與發(fā)展活力

教育家精神的可持續(xù)發(fā)展，必須通過教師管理制度改革實(shí)現(xiàn)激勵(lì)與約束并重。學(xué)校堅(jiān)持黨管人才原則，統(tǒng)籌推進(jìn)教師分類發(fā)展、崗位分系列評聘、多賽道成果認(rèn)定機(jī)制，打破“五唯”傾向，重點(diǎn)考察教學(xué)業(yè)績、創(chuàng)作作品和研究成果質(zhì)量，堅(jiān)持思想道德標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。學(xué)校實(shí)行博士研究生導(dǎo)師招生資格動態(tài)管理制度，取消博導(dǎo)終身制，建立研究方向年審制度，提升學(xué)術(shù)規(guī)范與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校還通過發(fā)放“成長計(jì)劃書”，引導(dǎo)每位教師明確三年發(fā)展路徑，結(jié)合院系資源配置和項(xiàng)目支持，構(gòu)建“教師規(guī)劃—組織支持—平臺共享”的管理新模式。

在教師分類評價(jià)方面，將社會服務(wù)、科技藝術(shù)、鄉(xiāng)村美育等成果納入評價(jià)體系。通過政策引導(dǎo)和制度落地，使更多教師在創(chuàng)作、科研、教學(xué)之外，找到與社會和時(shí)代同頻共振的成長軌道，打造一支有境界、有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚綆熧Y隊(duì)伍。

以科技為翼 推進(jìn)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

面對人工智能等新技術(shù)帶來的教育變革，亟需提升教師數(shù)字素養(yǎng)。學(xué)校積極參與國家智慧教育平臺建設(shè)，利用在藝術(shù)與科技跨界融合方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化在線課程內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量。加快推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)，全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)，探索人工智能協(xié)同的高等美術(shù)教育教學(xué)新模式，探索AI技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作、教學(xué)效果評估和學(xué)習(xí)路徑個(gè)性化推薦中的應(yīng)用。

在建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國、智慧社會”目標(biāo)引領(lǐng)下，通過組織開展推動大數(shù)據(jù)與人工智能等技術(shù)手段助力教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校治理的系列活動，面對數(shù)字技術(shù)給藝術(shù)教育帶來的深刻影響，適應(yīng)藝術(shù)與科技融合的未來發(fā)展趨勢，用數(shù)字技術(shù)提高培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)家的教育成效。

以宏愿為引 繪就教育強(qiáng)國的央美畫卷

面向2035年建成教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，作為美術(shù)教育和美術(shù)創(chuàng)作的國家隊(duì)，中央美術(shù)學(xué)院理應(yīng)為此貢獻(xiàn)力量。高等美術(shù)教育的未來發(fā)展，不僅是規(guī)模與數(shù)據(jù)的躍升，更應(yīng)該有精神與思想的躍遷。教育家精神必須成為高校文化生態(tài)的內(nèi)核，成為塑造民族文化軟實(shí)力的重要源泉。

中央美術(shù)學(xué)院將持續(xù)將藝術(shù)教育與社會建設(shè)深度融合，實(shí)施美術(shù)與城市更新、鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)升級融合行動，推進(jìn)“有組織創(chuàng)作”“有組織科研”“有組織服務(wù)”，將教師推到解決真問題、創(chuàng)作大作品、服務(wù)新時(shí)代的前沿。

教育強(qiáng)國的宏偉愿景，需要千千萬萬扎根講臺、扎根生活、扎根人民的教育者去描繪，而教育家精神，正是全體央美人筆下最閃亮的底色。

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