復旦大學今年本科生招生計劃為3820人，較之2024年增加100人。值得一提的是，今年的招生從專業轉向項目，在本科招生環節，將推出120個項目招生，其中67個本研融通項目，53個交叉學科項目。2025級學生在畢業時預計超過三分之一，甚至一半學生可以成為復合型人才。這也是復旦大學今年開始全面推廣的教育教學改革3.0方案的一部分。學校將通過這一改革牽引全校的教育綜合改革，構建拔尖創新人才的自主培養體系。

本科招生推出120個項目

據介紹，今年，復旦本科生招生計劃中，人文社科類776人(約占20.3%)、理科類737人(約占19.3%)、工科類778人(約占20.4%)、醫學類765人(約占20.0%)、交叉學科類764人(20.0%)。在招生培養結構上，學生按文(含人文社科)、理、醫、工和交叉五大門類進行優化調整，基本實現了五大門類本科招生規模各占20%左右。

今年推出的67個本研融通項目中，文科19個項目、理科20個項目、工科18個項目、醫科10個項目，招生規模預計1511人，占本科招生總數的39.55%。其中，本博融通項目53個，招生人數1301人，占招生總人數的34.06%，這意味著學校將遴選1/3學生攀登學術巔峰。

53個交叉項目中，文科有27個、理科12個、工科6個、醫科8個，含46個雙學位項目，其中41個為X+AI雙學士學位項目。這53個項目中，面向高考考生開放約800個名額，同時學生可在第二學期自由申請進入雙學士學位軌道，即學生入學后第二學期可以申請讀第二個學位。另有本+碩的14個項目210人，占比5.5%，預計2025級學生中有超過3分之1甚至一半的學生將能走通復合人才成長之路。

交叉板塊中，新文科、新工科是主力軍，相關學位項目的招生規模幾乎各占交叉門類一半。其中，新文科背景的364人(依托文科院系培養，占比9.5%)，新工科背景的310人(依托新工科六大創新學院培養，占比8.1%)，理科55人，醫科35人。新文科、新工科成為前沿交叉學科的領導性力量。

新文科引領人文與社會學科創新發展，新工科“六創”板塊齊裝滿員

據介紹，今年復旦的文科招生培養，將更多向新文科傾斜。從培養的規模看，2025級新生中依托文科院系培養的學生規模1140人，占29.8%。總量比2024級調減約200人。一是因為高考文科生源在萎縮，二是一些曾經熱門的專業遇冷，社會需求在萎縮，但文史哲和基礎性社會科學等“老根”學科變化不大。

從人才培養結構看，傳統文科門類占比20.3%，而屬于交叉門類的新文科項目占比9.5%。在53個雙學士學位中，人文與社會學科有27個，占了一半。值得注意的是，文科門類的本研融通項目普遍加強了新文科訓練；幾乎每個文科院系都設計了雙學位項目，學生入校后還可在第二學期提出修讀申請，只要有志趣有能力，就能滿足學生的全面發展需求。

據相關負責人介紹，學校鼓勵文科的交叉融通，創新轉型發展，雖然一些文科招生比例降低，但是交叉中的新文科還會繼續增加。綜合看，文科院系培養項目的新文科滲透率將超過55%。通過文理交叉、文工交叉、文社融合和文醫融通，人文與社會學科“老根常新、新芽常青”的創新發展態勢初步形成，將為哲學社會科學知識創新、理論創新、方法創新提供持續動力。

同時，為滿足更多學子的新工科志趣，今年新工科六大創新學院招生1088人，占比28.5%，比2024級增長了20%。其中，屬于工科門類的20.4%，屬于交叉門類的8.1%。各創新學院內部專業實現完全自由分流。六大新工科學院還推出18個本博、本研融通培養項目，覆蓋創新學院近半(43%)本科生源。還將試點推出超常規人才培養項目，組建由頂尖科學家擔任“學術班主任”的六大領軍人才班，在集成電路領域推出7年制的“星陳計劃”本博融通項目，在未來信息領域推出10位院士親自遴選、親自選題、親自指導的“光子計劃”院士班。

人才自主培養體系從“2+X”升級為“2+X+Y”

據介紹，今年復旦大學的人才培養體系將從“2+X”轉向“2+X+Y”，“2”指通識教育課程和專業基礎教育。通識教育核心課程將面向全體學生開放，覆蓋本科生和研究生全階段。還將深化“榮譽課程”體系，加強深化改造，突出大學分、高難度的課程設計。

“X”指多元發展路徑。為給學生提供學科交叉、融合創新的學習機會，復旦在國內率先設立學程(微專業)項目機制，并已普遍實現課程的模塊化設計和建設。圍繞學術前沿和實際需要的特定主題，設立一組課程，一般為15個學分左右，從第5學期開始一直延續到研究生階段。學程強調探究式的創新教學，分為跨學科學程、專業學程、創新創業學程3種類型。目前已開設學程(微專業)100余個。在此基礎上，學校大力推進雙學士學位項目建設，強調學生根據自己的需要和興趣選擇自己的復合式成長路徑。

“Y”，指融合創新能力塑造。這被普遍列入本研融通項目培養方案的必修環節，全校著力建設高質量的實驗課程體系，建立“產學交替”的創新能力實訓培養體系，健全螺旋遞進的全周期科研訓練體系。比如自1998年起實施“本科生學術研究資助計劃”(簡稱“復芏計劃”)、自2020年開始實施的“卓博計劃”等，托舉優秀本科生實現科研報國夢。

構建本研融通“立交橋”，培養拔尖創新人才

學校相關負責人在接受記者采訪時談到，大學教育是一個“完整的有機體”。一所大學只應有一套人才培養體系。但是由于種種原因，目前本科、碩士和博士三個學段，往往分開設計、本研專業設置不匹配。此次的本研融通改革將以造就原始創新和交叉融合這兩類拔尖創新人才為目標，將本碩博各學段作為完整的有機體通盤考慮。

本研融通改革將按兩根主軸、四類模式為學生搭建發展的“立交橋”。簡言之，本研融通是一條高速公路，可以本碩博一通到底，可以通過匝道上下，上能動態進入，下則及時分流，還可以在不同道路之間切換。學生入學后可以在專業之間切換，也可以在選擇不同的發展路徑，學校提供包括本研融通三類項目間的自由切換，各培養階段學生們的跨校跨國交流和發展的路徑搭建，營造更廣闊的開放選擇環境和容錯試錯條件。

據介紹，為徹底打通“立交橋”，2025級本科生將推廣實施院系內部自由選專業、跨院系自由轉專業的政策。各類項目根據學生意愿和實際情況，實施動態調整，幫助學生及時切換到更適合自己的賽道上，走得更高、更遠。據介紹，2025年，31個轉專業的申請通過率100%，申請人數最多的臨床醫學專業等，成功率58.1%，11個專業申請轉入人數超過20人，成功率超過66%。

一通、二壓、三提升，以學生為中心提升人才培養質量

據介紹，全校把這一輪改革視作復旦自1952年院系大調整、2000年復旦與上醫強強聯合后，辦學格局改變和學科門類完善的第三次歷史機遇。希望通過內生性的存量改革，形成文理醫工“四輪驅動”格局，更有力地服務創新型國家建設。

改革的出發點和落腳點，都是育人質量。學校從項目培養體系、課程教學體系、創新能力訓練體系、教學學工管理機制等作一體化頂層設計，通過一通、二壓、三提升來為人才培養質量提供保障。

所謂一通，即打通本研課程體系。以課程難度為軸，重組本研課程體系。本研課程全部打通，全校采用一套課程代碼，按難度區分學段(1-4適用本科階段，5-8適用碩博階)。打通本研教務管理和資源共享機制，健全跨學科、跨院系、跨階段課程互通互選機制，實現課程資源的高效共享，為學生的修讀提供最大的便利。

二壓，即壓學分、壓水課。各培養項目按跨學段一體化或分段進階設計培養方案，通過分學段整合、跨學段認可等方式，裁減重復教學內容，以達到壓縮學分、提升修讀效率、提高培養質量的目的。改革后，本科項目必修學分一般為140個左右(減少15-20個)、本碩融通項目學分一般為150個(減少35-40個)、本博融通項目學分一般為160個(減少55-60個)。修業年限上，本博融通項目一般為8-9年， 2年級結束后進實驗室，5年級參加博士資格考核，引導學生圍繞問題開展探究式學習。

對標拔尖創新目標，學校全面梳理課程內容，重新設計大學分、高難度的基礎課和面向“三實”(實驗、實訓、實戰)的能力類課程，擠壓“水課”，提升質量。全校18個整體試點單位課程總量第一步減少約20%。

三提，即提教學難度、提實訓強度、提智能密度。

提教學難度。課時壓縮后，教學科研崗教師年承擔最少課程量為4學分，按照規定其中本研融通類課程不少于3學分，但是教師必須打磨好“金課”。同時，學校“準聘-長聘”制人事制度改革中，教師聘任合同中明確教學工作量，長聘制教師的人才培養職責占比40%。從2025年起，學校“雙一流”績效中育人和科研分配比例從1:1調整為2:1。

提實訓強度。實踐教育全面融入課程和教學。比如，“強國之路”思政大課，本學期從全校共上一門課到全社會上一門課，把校內外1500余名老師、193個現場教學基地統籌起來，一屆學生完成實踐課題700余個。又如，今年為深化AI賦能人才培養創新，特設AI+師生共創專項計劃，鼓勵教師與學生協同開展項目探索，上半年立項支持120多個。

提智能密度。疊加推進AI大課1.0版、2.0版。1.0版已完成AI-BEST課程體系建設，建設課程120余門，41項“X+AI”雙學士學位覆蓋全部一級學科。升級后的AI大課2.0版，在原先1.0版的基礎上全面實施以“師生共創”為核心的教與學融通改革，全面推進AI賦能。升級后，全校將新增14個“X+AI”的雙學位項目，項目總數達到41個，覆蓋全部12個學科門類。

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