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篇1：《歸去來兮辭·序》閱讀答案

《歸去來兮辭·序》閱讀答案

余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶元儲粟，生生①所資，未見其術。親故多勸余為長史，脫然有懷，求之靡途②。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔③以余貧苦，遂見用于小邑。于時**④未靜，心憚遠役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟之情⑤。何則？質性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役；于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔⑥，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也⑦。

（東晉陶淵明《歸去來兮辭.序》）

【注釋］①生生：維持生計。②靡途：沒有門路。③家叔：指陶夔，曾任大常卿。④**：指軍閥混戰。⑤歸歟之情：回去的心情。⑥一稔（rěn）：公田收獲一次。稔，谷物成熟。⑦乙巳歲：晉安帝義熙元年。

7.下列句中的以 與家叔以余貧苦 的以 意義和用法相同的一項是(2分） ? （ ? ?）

A．故臨崩寄臣以大事也 ? B．扶蘇以數諫故

C．策之不以其道 ? ? ? ? D．可以一戰，戰則請從

8．對文段中的.人物分析有誤的一項是（2分）（ ? ?）

A.陶淵明幼時家窮且孩子多，生計維艱，在親戚朋友的勸說下產生過出去做個小官的念頭。

B.由于當時社會動蕩，陶淵明不想遠離家門做官，表明了官道并非他的追求。

C.在彭澤為官沒多少天，就想家了，反映了他不求上進的工作作風。

D.后來嫁給程氏的妹妹去世，趕緊棄官奔喪去了，是因為他十分重視親情。

9．解釋下列加點的詞（4分）

①幼稚盈室（ ? ?）②會有四方之事（ ? ?）

③違己交病（ ? ?）④皆口腹自役（ ? ?）

10．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。（2分）

譯：

（2）于是悵然慷慨，深愧平生之志。（2分）

譯：

參考答案：

7.B 8.C

9.①滿 ②恰逢 ③困苦 ④差使

10.⑴彭澤縣離開家鄉只有一百里路程，公田收獲的糧食足夠釀酒之用，因此就要了下來。⑵于是感到煩惱，激動不已，有愧于平生的志愿。

譯文：我的家境貧困，耕種田地不能維持自己的生活。家中孩子很多，米缸里經常沒有存糧，找不到維持生計的辦法。親戚朋友多勸我出去做個小官，自己心里也產生了這種念頭，但苦于沒有門路。剛巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡長官都以愛惜人才為美德，叔父因為看到我貧苦就加以推薦，于是被任命為小城的官吏。這時戰亂沒有平息，心里害怕遠地的差使。彭澤縣離家長只有一百里路程，公田收獲的糧食足夠釀酒之用，因此就要了下來。但過了沒幾天，思念田園歸鄉的念頭就產生了。為什么呢？因為我的本性坦率自然，不會勉強做作；饑凍雖是急迫之事，但違背自己本心就會使人感到十分痛苦。雖然自己曾經做過官，但都是為生活所驅使；于是感到煩惱，激動不已，有愧于平生的志愿。但還是想等到秋收以后，就收拾行裝連夜離去。不久，嫁給程家的妹妹在武昌去世，要急著前去奔喪，就自己棄官離職了。從秋八月到冬季，做了八十多天的官。就針對這件事情來抒發自己心里的情意，給這篇文章命名為《歸去來兮》。時在乙巳年十一月。

篇2：陶淵明《歸去來兮辭序》閱讀答案

（12分）

余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶元儲粟，生生①所資，未見其術。親故多勸余為長史，脫然有懷，求之靡途②。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔③以余貧苦，遂見用于小邑。于時**④未靜，心憚遠役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟之情⑤。何則？質性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役；于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔⑥，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也⑦。

篇3：陶淵明《歸去來兮辭序》閱讀答案

【注釋］①生生：維持生計。②靡途：沒有門路。③家叔：指陶夔，曾任大常卿。④**：指軍閥混戰。⑤歸歟之情：回去的心情。⑥一稔（rěn）：公田收獲一次。稔，谷物成熟。⑦乙巳歲：晉安帝義熙元年。

7.下列句中的“以” 與“家叔以余貧苦” 的“以” 意義和用法相同的一項是(2分） ? （ ? ?）

A．故臨崩寄臣以大事也 ? B．扶蘇以數諫故

C．策之不以其道 ? ? ? ? D．可以一戰，戰則請從

8．對文段中的人物分析有誤的一項是（2分）（ ? ?）

A.陶淵明幼時家窮且孩子多，生計維艱，在親戚朋友的勸說下產生過出去做個小官的念頭。

B.由于當時社會動蕩，陶淵明不想遠離家門做官，表明了官道并非他的`追求。

C.在彭澤為官沒多少天，就想家了，反映了他不求上進的工作作風。

D.后來嫁給程氏的妹妹去世，趕緊棄官奔喪去了，是因為他十分重視親情。

9．解釋下列加點的詞（4分）

①幼稚盈室（ ? ?）②會有四方之事（ ? ?）

③違己交病（ ? ?）④皆口腹自役（ ? ?）

10．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。（2分）

譯：

（2）于是悵然慷慨，深愧平生之志。（2分）

譯：

參考答案：

7.B

8.C

9.①滿 ②恰逢 ③困苦 ④差使

10.⑴彭澤縣離開家鄉只有一百里路程，公田收獲的糧食足夠釀酒之用，因此就要了下來。

⑵于是感到煩惱，激動不已，有愧于平生的志愿。

譯文：我的家境貧困，耕種田地不能維持自己的生活。家中孩子很多，米缸里經常沒有存糧，找不到維持生計的辦法。親戚朋友多勸我出去做個小官，自己心里也產生了這種念頭，但苦于沒有門路。剛巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡長官都以愛惜人才為美德，叔父因為看到我貧苦就加以推薦，于是被任命為小城的官吏。這時戰亂沒有平息，心里害怕遠地的差使。彭澤縣離家長只有一百里路程，公田收獲的糧食足夠釀酒之用，因此就要了下來。但過了沒幾天，思念田園歸鄉的念頭就產生了。為什么呢？因為我的本性坦率自然，不會勉強做作；饑凍雖是急迫之事，但違背自己本心就會使人感到十分痛苦。雖然自己曾經做過官，但都是為生活所驅使；于是感到煩惱，激動不已，有愧于平生的志愿。但還是想等到秋收以后，就收拾行裝連夜離去。不久，嫁給程家的妹妹在武昌去世，要急著前去奔喪，就自己棄官離職了。從秋八月到冬季，做了八十多天的官。就針對這件事情來抒發自己心里的情意，給這篇文章命名為《歸去來兮》。時在乙巳年十一月。

篇4：《歸去來兮辭·序》閱讀題及答案

1:對下列句中“以”字的意義和用法歸類正確的一項是（ ）(3分)

①耕植不足以自給 ②諸侯以惠愛為德③家叔以余貧苦 ④足以為酒

A．①②相同 ③④不同 B．①②不同 ③④相同

C．①④相同②③不同 D．①②相同③④相同

2:下列句子在文中的意思理解錯誤的一項是（ ）(3分)

A．“及少日，眷然有歸歟之情”：等到過一些日子，便產生留戀故園的懷鄉感情。

B．“質性自然，非矯厲所得”：本性任其自然，這是勉強不得的。

C．“猶望一稔，當斂裳宵逝”：就盼望遇上豐年，便辭官歸鄉。

D．“饑凍雖切，違己交病”：饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官，身心都感到痛苦。

參考答案：

1:C ①用來 連詞 ②把 介詞 ③因 介詞 ④用來 連詞

2:C“猶望一稔，當斂裳宵逝”的意思是，仍然希望任職一年，便收拾行裝，連夜離去。

二：

1．對加粗詞解釋不正確的一項是（ ）

A．生生所資——生：維持。

B．脫然有懷——脫然：輕快的樣子。

c．尋程氏妹喪于武昌——尋：尋找。

D．非矯厲所得——矯厲：造作勉強。

2．下列有關“以”字用法的歸類，正確的一項是（ ）

①耕植不足以自給

②諸侯以惠愛為德

③家叔以余貧苦

④足以為酒

A．①②相同③④不同

B．①②不同③④不同

C．①②相同③④相同

D．①②不同③④相同

3．下列語句不能分別表現陶淵明“想做官”而又“想辭官”的一項是（ ）

A．①耕植不足以自給②質性自然，非矯厲所得

B．①親故多勸余為長吏②嘗從人事，皆口腹自役

C．①公田之利，足以為酒②悵然慷慨，深愧平生之志

D．①脫然有懷，求之靡途②猶望一稔，當斂裳宵逝

4．把文中畫線的語句翻譯成現代漢語。

（1）家叔以余貧苦，遂見用于小邑。

（2）饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。

參考答案

1．C

2．B

3．B

4．（1）叔父也因為我家境貧苦，（替我設法謀職，）于是（我）被委派到小縣做官。

（2）饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官，身心都感痛苦。過去為官做事，都是為了吃飯而役使自己。

參考譯文

我家貧窮，耕田植桑不足以供自己生活。孩子很多，米缸里沒有剩余的糧食，賴以維持生計的本領我還沒有找到。親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭，可是求官缺少門路。正趕上出使到外地的.事情，地方大吏以愛惜人才為美德，叔父也因為我家境貧苦（替我設法），我就被委任到小縣做官。那時社會上動蕩不安，心里懼怕到遠處當官。彭澤縣離家一百里，公田收獲的糧食，足夠造酒飲用，所以就請求去那里。等到過了一些日子，便產生了留戀故園的懷鄉感情。那是為什么？本性任其自然，這是勉強不得的；饑寒雖是急需解決的問題，但是違背本意去做官，身心都感痛苦。過去為官做事，都是為了吃飯而役使自己。于是惆悵感慨，心情激動不平，深深有愧于平生的志愿。仍然希望看到這一茬莊稼成熟，便收拾行裝連夜離去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫，自己請求免去官職。自立秋第二個月到冬天，在職共80多天。因辭官而順遂了心愿，寫了一篇文章，題目叫《歸去來兮》。乙巳年（晉安帝義熙元年）十一月。

篇5：歸去來兮辭閱讀答案

余家貧,耕植不足以自給。幼稚盈室,瓶無儲粟。生生所資,未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事①，諸侯以惠愛為德。家叔以余貧苦，逐見用于小邑。于是**未靜，心憚遠役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟②之情。何則?質性自然，非矯厲所得③。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役④。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝⑤。尋⑥程氏妹喪于武昌，情在駿奔⑦，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰：《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。

【注】①四方之事：指陶淵明接受建威將軍劉敬宣的命令出使的事。四方，意為到各處去。②歸歟：《論語·公冶長》有“子在陳曰：‘歸歟歸歟’”的話，表懷鄉之情。③非矯厲所得：這是勉強不得的。④嘗從人事，皆口腹自役：過去為官做事，都是為了吃飯而役使自己。⑤猶望一稔，當斂裳宵逝：仍然希望任職一年，便收拾行裝連夜離去。⑥尋：隨即，不久。⑦駿奔：《詩經·周頌》“清廟”篇有“駿奔走化廟”的話。駿奔，即去祭祀。

3.下面加點詞語古今含義不相同的一項是(3分)

A.耕植不足以自給B.幼稚盈室

C.質性自然D.于是悵然慷慨

4.對下面句子中加點的“以”字用法判斷正確的一項是()(3分)

①耕植不足以自給②諸侯以惠愛為德

③家叔以余貧苦④足以為酒

A.①②相同，③④不同。

B.①②不同，③④相同。

C.①③相同，②④不同。

D.①④相同，②③不同。

5.翻譯下面的句子，不準確的一項是()(3分)

A.親故多勸余為長吏。

譯：親戚朋友大都勸我出去做個小官。

B.及少日，眷然有歸歟之情。

譯：等到過一些日子，便產生留戀故園的懷鄉感情。

C.饑凍雖切，違己交病。

譯：饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官，身心都感到痛苦。

D.情在駿奔，自免去職。

譯：我心情悲痛，希望立刻就去奔喪，于是請求免去自己的職務了。

6.陶淵明辭官離去的最根本的原因是什么?(3分)

答：

閱讀答案：

3.B(“幼稚”：形容詞作名詞，孩子。今形容見識少，沒經驗。)(3分)

4.D(①④用來。②把。③因)(3分)

5.D(“自免去職”應為“自己棄官離職”)(3分)

6.是質性自然，感到官場拘束，出仕違背平生志向。(質性自然，非矯厲所得。)(答案意思如此即可得3分)

篇6：歸去來兮辭閱讀答案

文言文，完成后面的題目。

歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？① ， 。實迷途其未遠，覺今是而昨非。

舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀② ， 。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

歸去來兮，請息交以絕遊。世與我而相違，復駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。③ ， 。善萬物之得時，感吾生之行休。

已矣乎寓形宇內復幾時曷不委心任去留胡為乎遑遑欲何之富貴非吾愿帝鄉不可期懷良辰以孤往或植杖而耘耔登東皋以舒嘯臨清流而賦詩聊乘化以歸盡樂天天命復奚疑

1．下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（ ）

A．眄庭柯以怡顏

怡：使……愉快。

B．景翳翳以將入 景：景色。

C．乃瞻衡宇 瞻：看見。

D．審容膝之易安 審：明白，知道。

【答案】B

試題分析：“景”通“影”，日光。

2．下列句中加點的詞解釋有錯誤的一項是

A．請息交以絕游 絕：斷絕B．善萬物之得時 善：好

C．感吾生之行休 行：將要D．聊乘化以歸盡 乘：順應

【答案】B（羨慕）

3．下列加點詞語與現代漢語意義不同的"一項是

A．奚惆悵而獨悲 B．實迷途其未遠C．僮仆歡迎 D．悅親戚之情話

【答案】親戚：古義包括父母兄弟等在內的親屬和外戚。今義是有婚姻關系的成員或有血統關系的家庭或它的成員。例如：“寡助之至，親戚畔之”（《得道多助，失道寡助》）

4．對下列各句中“以”字的用法分類正確的是

①舟遙遙以輕飏 ②木欣欣以向榮 ③樂琴書以消憂 ④聊乘化以歸盡

⑤請息交以絕游 ⑥問征夫以前路 ⑦農人告余以春及 ⑧眄庭柯以怡顏

A．①②/③④⑤/⑥⑦/⑧ B．①②/③④⑧/⑤/⑥⑦

C．①②④/③⑧/⑤/⑥⑦ D．①②④/③/⑤⑧/⑥⑦

【答案】C．（①②④為連詞，表修飾關系，不譯；③⑧連詞，表目的關系，譯為“來”；⑤連詞，表并列關系，不譯；⑥⑦為介詞，譯為“把”、“拿”）

5．下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一項是（ ）

A．悟已往之不諫 知來者之可追B．乃瞻衡宇 乃設九賓禮于廷

C．策扶老以流憩 云無心以出岫D．門雖設而常關 河曲智叟笑而止之曰

【答案】D

6．從句式的角度分析，不同于其他三項的一項是（ ）

A．既自以心為形役 B．胡為乎遑遑欲何之

C．農人告余以春及 D．樂夫天命復奚疑

【答案】A項為被動句。B．C．D三項為倒裝句。

7．選出句式不同的一項

A．復駕言兮焉求

B．胡為乎遑遑欲何之

C．吾誰與歸

? ?D．大王來何操

【答案】C（介詞賓語前置句。其余三項為疑問代詞賓語前置句）

8、默寫文中劃橫線處的句子內容。

【答案】①悟已往之不諫，知來者之可追。②云無心以出岫，鳥倦飛而知還。③木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。

9．下列表述與分析，不符合文意的一項是（ ）

A．作者認為，人寄身于天地之間，不過是短暫的一瞬，應該順應自己的心意來決定行止，不要違背自己的心愿，整日生活在痛苦之中。

B．作者表明了自己的態度，是既不愿到處奔走以求榮華富貴，也不期望到皇帝的故鄉游玩。

C．作者的人生態度是順隨死生變化，一切聽其自然，樂天知命地享盡其余生。

D．最后一段文字雖不免消極，但確是發自內心的，包含著從庸俗險惡的官場脫身引退后的痛苦反省與體驗。

【答案】B

10．用“/”給以下文段斷句并加以默寫。

已矣乎寓形宇內復幾時曷不委心任去留胡為乎遑遑欲何之富貴非吾愿帝鄉不可期懷良辰以孤往或植杖而耘耔登東皋以舒嘯臨清流而賦詩聊乘化以歸盡樂天天命復奚疑

【答案】已矣乎/寓形宇內復幾時/曷不委心任去留/胡為乎遑遑欲何之/富貴非吾愿/帝鄉不可期/懷良辰以孤往/或植杖而耘耔/登東皋以舒嘯/臨清流而賦詩/聊乘化以歸盡/樂天天命復奚疑

篇7：《歸去來兮辭并序》閱讀練習及答案

一、在括號內寫出下面句中加點字的通假字。

乃瞻衡宇，載欣載奔

二、寫出下列句中加點詞語的古義。

1. 于時**未靜

今義：風浪，多比喻糾紛或亂子 古義：____________

2. 策扶老以流憩 今義：攙扶老人 古義：____________

3. 悅親戚之情話

今義：男女間表示愛情的話 古義：____________

4. 問征夫以前路 今義：出征的人 古義：____________

5. 既窈窕以尋壑

今義：(女子)文靜而美好；(妝飾、儀容)美好

古義：______________

三、解釋下列句中加點的`多義詞。

1. 引

引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏()

引而不發()

乃引其匕首提秦王()

2. 將

田園將蕪胡不歸()

將信將疑()

出郭相扶將()

將功贖罪()

王侯將相寧有種乎()

3. 絕

請息交以絕游()

假舟楫者，非能水也，而絕江河()

絕不相干()

4. 辭

歸去來兮辭()

辭不赴命()

停數日，辭去()

動以朝廷為辭()

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。

1. 樂琴書以消憂( )

2. 或命巾車，或棹孤舟( )

3. 園日涉以成趣，門雖設而常關( )

4. 眄庭柯以怡顏( )

5. 悅親戚之情話( )

6. 樂琴書以消憂( )

7. 倚南窗以寄傲( )

8. 善萬物之得時，感吾生之行休( )

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1. 世與我而相違，復駕言兮焉求？()

2. 胡為乎遑遑欲何之？()

3. 樂夫天命復奚疑！()

4. 農人告余以春及，將有事于西疇。()

5. 既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？()

6. 僮仆歡迎，稚子候門。()

參考答案

一、“衡”通“橫”。

二、1. 戰亂；2. 拐杖；3. 知心話；4. 行人；5. 深遠曲折的樣子。

三、1. 端起/開弓、拉弓/舉起；2. 將要/且，又/扶、持/拿，用/將領；3. 斷絕/橫渡/全然、絕對；4. 古代的一種文體/辭謝/告別/借口。

四、1. 琴、書，名詞用作動詞，彈琴、讀書；

2. 棹，名詞用作動詞，用槳劃；3. 日，名詞做狀語，每天；

4. 怡，形容詞的使動用法，使……愉快；5. 悅，形容詞的意動用法，以……為悅；

6. 樂，形容詞的意動用法，以……為樂；7. 傲，形容詞用作名詞，傲然自得的情懷；

8. 善，形容詞用作動詞，喜好、羨慕。

五、1. 賓語前置句 既然世俗與我相違背，我還要駕車出去追求什么？

2. 賓語前置句 為什么心神不定啊，想要到哪里去？

3. 賓語前置句 樂天安命，還有什么可疑慮的呢？

4. 狀語后置句 農人們把春天到來的消息告訴我，我將要到西邊的田里去春耕。

5. 被動句 既然自認為內心被形體所役使，又為什么惆悵而獨自傷悲呢？

6. “門”前省略介詞“于” 童仆歡喜地前來迎接，幼兒們守候在家門口。

篇8：《歸去來兮辭》文言文閱讀及答案

《歸去來兮辭》文言文閱讀及答案

文言文，完成后面的題目。

歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？① ， 。實迷途其未遠，覺今是而昨非。

舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀② ， 。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

歸去來兮，請息交以絕遊。世與我而相違，復駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。③ ， 。善萬物之得時，感吾生之行休。

已矣乎寓形宇內復幾時曷不委心任去留胡為乎遑遑欲何之富貴非吾愿帝鄉不可期懷良辰以孤往或植杖而耘耔登東皋以舒嘯臨清流而賦詩聊乘化以歸盡樂天天命復奚疑

1．下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（ ）

A．眄庭柯以怡顏

怡：使……愉快。

B．景翳翳以將入 景：景色。

C．乃瞻衡宇 瞻：看見。

D．審容膝之易安 審：明白，知道。

【答案】B

試題分析：“景”通“影”，日光。

2．下列句中加點的詞解釋有錯誤的一項是

A．請息交以絕游 絕：斷絕B．善萬物之得時 善：好

C．感吾生之行休 行：將要D．聊乘化以歸盡 乘：順應

【答案】B（羨慕）

3．下列加點詞語與現代漢語意義不同的一項是

A．奚惆悵而獨悲 B．實迷途其未遠C．僮仆歡迎 D．悅親戚之情話

【答案】親戚：古義包括父母兄弟等在內的親屬和外戚。今義是有婚姻關系的.成員或有血統關系的家庭或它的成員。例如：“寡助之至，親戚畔之”（《得道多助，失道寡助》）

4．對下列各句中“以”字的用法分類正確的是

①舟遙遙以輕飏 ②木欣欣以向榮 ③樂琴書以消憂 ④聊乘化以歸盡

⑤請息交以絕游 ⑥問征夫以前路 ⑦農人告余以春及 ⑧眄庭柯以怡顏

A．①②/③④⑤/⑥⑦/⑧ B．①②/③④⑧/⑤/⑥⑦

C．①②④/③⑧/⑤/⑥⑦ D．①②④/③/⑤⑧/⑥⑦

【答案】C．（①②④為連詞，表修飾關系，不譯；③⑧連詞，表目的關系，譯為“來”；⑤連詞，表并列關系，不譯；⑥⑦為介詞，譯為“把”、“拿”）

5．下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一項是（ ）

A．悟已往之不諫 知來者之可追B．乃瞻衡宇 乃設九賓禮于廷

C．策扶老以流憩 云無心以出岫D．門雖設而常關 河曲智叟笑而止之曰

【答案】D

6．從句式的角度分析，不同于其他三項的一項是（ ）

A．既自以心為形役 B．胡為乎遑遑欲何之

C．農人告余以春及 D．樂夫天命復奚疑

【答案】A項為被動句。B．C．D三項為倒裝句。

7．選出句式不同的一項

A．復駕言兮焉求

B．胡為乎遑遑欲何之

C．吾誰與歸

? ?D．大王來何操

【答案】C（介詞賓語前置句。其余三項為疑問代詞賓語前置句）

8、默寫文中劃橫線處的句子內容。

【答案】①悟已往之不諫，知來者之可追。②云無心以出岫，鳥倦飛而知還。③木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。

9．下列表述與分析，不符合文意的一項是（ ）

A．作者認為，人寄身于天地之間，不過是短暫的一瞬，應該順應自己的心意來決定行止，不要違背自己的心愿，整日生活在痛苦之中。

B．作者表明了自己的態度，是既不愿到處奔走以求榮華富貴，也不期望到皇帝的故鄉游玩。

C．作者的人生態度是順隨死生變化，一切聽其自然，樂天知命地享盡其余生。

D．最后一段文字雖不免消極，但確是發自內心的，包含著從庸俗險惡的官場脫身引退后的痛苦反省與體驗。

【答案】B

10．用“/”給以下文段斷句并加以默寫。

已矣乎寓形宇內復幾時曷不委心任去留胡為乎遑遑欲何之富貴非吾愿帝鄉不可期懷良辰以孤往或植杖而耘耔登東皋以舒嘯臨清流而賦詩聊乘化以歸盡樂天天命復奚疑

【答案】已矣乎/寓形宇內復幾時/曷不委心任去留/胡為乎遑遑欲何之/富貴非吾愿/帝鄉不可期/懷良辰以孤往/或植杖而耘耔/登東皋以舒嘯/臨清流而賦詩/聊乘化以歸盡/樂天天命復奚疑

篇9：歸去來兮辭并序陶淵明

歸去來兮辭并序陶淵明

歸去來兮辭·并序

朝代：魏晉

作者：陶淵明

原文：

余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時**未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則?質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。

歸去來兮，田園將蕪胡不歸?既自以心為形役，奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復駕言兮焉求?悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。

已矣乎!寓形宇內復幾時。曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑!

序譯文

我家貧窮，種田不能夠自給。孩子很多，米缸里沒有存糧，維持生活所需的一切，沒有辦法解決。親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭，可是求官缺少門路。正趕上有奉使外出的官吏，地方大吏以愛惜人才為美德，叔父也因為我家境貧苦(替我設法)，我就被委任到小縣做官。那時社會上動蕩不安，心里懼怕到遠地當官。彭澤縣離家一百里，公田收獲的糧食，足夠造酒飲用，所以就請求去那里。等到過了一些日子，便產生了留戀故園的懷鄉感情。那是為什么?本性任其自然，這是勉強不得的;饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官，身心都感痛苦。過去為官做事，都是為了吃飯而役使自己。于是惆悵感慨，深深有愧于平生的志愿。只再等上一年，便收拾行裝連夜離去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫，自己請求免去官職。自立秋第二個月到冬天，在職共80多天。因辭官而順遂了心愿，寫了一篇文章，題目叫《歸去來兮》。這時候正是乙巳年(晉安帝義熙元年)十一月。

正文譯文

回家去吧!田園快要荒蕪了，為什么不回去呢?既然自己的心靈為形體所役使，為什么如此失意而獨自傷悲?認識到過去的錯誤已經不可挽回，知道未來的事還來得及補救。確實走入了迷途大概還不遠，已覺悟到現在的做法是對的而曾經的行為是錯的。船在水上輕輕飄蕩，微風吹拂著衣裳。向行人打聽前面的路，遺憾的是天亮得太慢。

剛剛看到自己簡陋的家門，我心中欣喜，奔跑過去。孩子們歡快地迎接，孩子們守候在門前或院子里。院子里的小路快要荒蕪了，松樹菊花還長在那里;帶著孩子們進了屋，美酒已經盛滿了酒樽。我端起酒壺酒杯自斟自飲，觀賞著庭樹(使我)露出愉快的神色;倚著南窗寄托我的傲世之情，深知這狹小之地容易使我心安。每天(獨自)在園中散步，成為樂趣,小園的門經常地關閉著;拄著拐杖走走歇歇，時時抬頭望著遠方(的天空)。白云自然而然地從山峰飄浮而出，倦飛的小鳥也知道飛回巢中;日光暗淡，即將落山，我流連不忍離去，手撫著孤松徘徊不已。

回去吧!讓我同外界斷絕交游。他們的一切都跟我的志趣不合，還要駕車出去追求什么?跟親戚朋友談心使我愉悅，彈琴讀書能使我忘記憂愁;農夫把春天到了的消息告訴了我，將要去西邊的田地耕作。有時駕著有布篷的小車，有時劃著一條小船，既要探尋那幽深的溝壑，又要走過那高低不平的山丘。樹木欣欣向榮，泉水緩緩流動，(我)羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節，感嘆自己一生行將告終。

算了吧!身體寄托在天地間還能有多少時候?為什么不隨心所欲，聽憑自然的生死?為什么心神不定，還想去什么地方?富貴不是我所求，升入仙界也沒有希望。愛惜那良辰美景我獨自去欣賞，要不就扶杖鋤草耕種;登上東邊山坡我放聲長嘯，傍著清清的溪流把詩歌吟唱;姑且順隨自然的變化，度到生命的盡頭。樂安天命，還有什么可疑慮的呢?

序文注釋

(1)耕植不足以自給：耕：耕田。植：植桑。以：來。給：供給。自給：供給自己生活。

(2)幼稚盈室，瓶無儲粟：幼稚：指孩童。盈：滿。瓶：指盛米用的陶制容器、如甏[bèng]，甕之類。

(3)生生所資，未見其術：生生：猶言維持生計。前一“生”字為動詞，后一“生”字為名詞。資：憑借。術：這里指經營生計的本領。

(4)長吏：較高職位的縣吏。指小官。

(5)脫然：不經意的樣子。有懷：心有所動(指有了做官的念頭)。

(6)靡途：沒有門路。

(7)會有四方之事：剛巧碰上有出使到外地去的事情。會：適逢。四方：意為到各處去

(8)諸侯：指州郡長官。

(9)家叔：指陶夔[kuí]，當時任太常卿。以：因為。

(10)見：被。

(11)**：指軍閥混戰。靜：平。

(12)憚：害怕。役：服役。

(13)彭澤：縣名。在今江西省湖口縣東。

(14)眷然：思戀的樣子。歸歟[yú]之情：回去的心情。

(15)何：什么。則：道理。

(16)質性：本性。矯厲：造作勉強。

(17)切：迫切。違己：違反自己本心。 交病：指思想上遭受痛苦。

(18)嘗：曾經。從人事：從事于仕途中的人事交往。指做官。

(19)口腹自役：為了滿足口腹的需要而驅使自己。

(20)悵然：失意。

篇10：歸去來兮辭 并序教案

三維目標：

一、知識與能力

1.把握辭中淡遠瀟灑的風格，在朗讀中，啟發學生的想象和聯想，使學生頭腦中能浮現詩人的形象。

2.辭的體裁特點。

3.積累文言知識。

二、過程與方法

1.運用辭的特點，進一步領會詩人的感情及志向。

2.提高把握詞類活用現象的能力。

三、情感態度與價值觀

教學重點：1.讓學生掌握重點字詞。

2.課文的思想內容：陶淵明的歸隱情懷。

教學難點：1.讓學生掌握詞類活用現象，積累文言字詞。

2.讓學生體會陶淵明辭官歸隱的真正原因。

教學方法：誦讀法、問答法、討論法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

教學要點

1、了解“辭”的特點。2、朗讀課文。3、學習序以及文章第一段。

一、導入新課

篇11：歸去來兮辭 并序教案

古人說“學而優則仕”、“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這兩句話反應出古時讀書人的人生理想。

古代的社會現象，說明讀書科舉是下層社會和 上層社會 的唯一橋梁，只有讀書能讓人平步青云 (出生顯貴的除外)，所以古訓很多都把讀書說的過于重要，也就產生了類似 范進中舉 的悲劇。)

但卻也有人選擇了另外的道路，比如就有這么一位，放著縣官不做，辭官歸田，過起了躬身自耕、飲酒賞菊的隱居生活，大家說，他是誰?陶淵明。

對他，我們應該了解不少了，初中時候，我們學習過他的兩篇文章，一篇是散文《桃花源記》，一篇是他的自傳《五柳先生傳》。

陶潛是一個才華橫溢的詩人，還是一個理想主義者。官僚家庭的影響，儒家學說的熏陶，使他少年時就有一種“猛志逸四海”、“大濟于蒼生”的壯志，可是東晉末年戰亂頻仍，官場黑暗，他的理想被擊得粉碎。

二、作者簡介(見導學案)

陶潛(367-427)，一名淵明，字元亮，世稱靖節先生，自稱五柳先生，東晉大詩人，田園詩鼻祖。潯陽柴桑(今江西九江)人。出身于破落官僚地主家庭，《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫。曾任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤令等職。但是，他生活在政治混亂、社會動蕩的時期，不為五斗米折腰，從而隱居。在傳統道德理想消失殆盡之際，厭棄仕途，隱遁山林，在自然中尋找精神的慰藉。

三、寫作背景

陶淵明四十一歲那年(公元4)最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。據《宋書陶潛傳》和蕭統《陶淵明傳》云，陶潛歸隱是出于對腐朽現實的不滿。當時郡里一位督郵來鼓澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說：“我怎么能為五斗米而向這鄉里小人低三下四!”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。

四、析題

標題五個字，為我們提供了大量的信息，我想請同學來為大家解釋一下這個題目。

——“辭”是一種文體，“兮”是一個虛詞，在“辭”這種文體中大量應用，沒有實際意義，“來”是一個助詞，也沒有實際意義，所以，“歸去來兮辭”五個字，就是“歸去吧”的意思。

其實“歸去來”這三個字，學術界還有幾種不同的說法，提出來供大家參考。

一種認為“歸去來”是“歸去，歸來”的并列形式，相對官場而言，作者是“歸去”，相對田園而言，他是“歸來”;

還有一種認為，“去來”實際上是偏義復詞，意思重在“去”，正如我向大家介紹我的弟弟時說“他是我兄弟”，實際是說“他是我弟弟”，課本的解釋實際是同意第二種觀點。

五、文體特點

辭是屈原在楚地民歌的基礎上創造出來的一種新詩體。用的是楚地方言，內容又跟楚地的社會生活，山川風物有關，故又稱“楚辭”。又因《離騷》是“楚辭”的代表作，所以又有人稱“辭”為“騷體詩”，其特點是：

特點：形式自由，句式整散結合。

四句為一小節，每節表達一個完整的意思;

以六字句為主，多用語氣詞“兮”，每句按三拍讀。有些七字句中出現了虛詞，也應作六字句讀。

“兮”實際是楚地方言中的一個嘆詞，起舒緩語氣的作用，沒有實際意義。

出示名言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這是楚辭中的經典名言，大家都很熟悉了，請大家舒緩、抒情地讀一讀這句話，領會課文的朗誦技巧。

路/漫漫(其)/修遠(兮)，吾將/上下(而)/求索;

再舉課文一例子： 舟/遙遙/(以)輕飏，風/飄飄/(而)吹衣。

少數四字句按二拍讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。

可見，“辭”類文體的頌讀，停頓分外重要，既要注意停頓的地方，又要注意停頓的時間，才能讀出辭賦的抒情味道。

本文屬“辭”體，每節表達一個完整的意思，讀后可作較長停頓。

六、研讀并序

Ⅰ、本文分“序”和“辭”兩節， “并序”中的“序”是兼有的意思，“序”放在主體前，用來說明這篇文章的寫作緣由。

思考：小序中講到了陶淵明辭官的原因有哪幾點?你覺得哪一點是最根本的?并列出來。

原因有四點：

①“質性自然，非矯厲所得”――不愿扭曲天性，強迫自我去做本性不想做的事。

②“饑凍雖切，違已交病”――不愿折節為吏，那凍餓更難以忍受。

③“于是悵然慷慨，深愧平生之志”

④“程氏妹喪于武昌”――親妹過世，需要去奔喪。

其中第一條是根本的。自己的本性使然，“性本愛丘山”，崇尚自然隨意，任性隨情，做官是“深愧平生之志”。官場實在有違自我性情與志趣，所以才最終棄官歸隱。

總結文言知識：

詞類活用：

生生所資

第一個生是動詞，維持;

第二個生是名詞，生活。

古今異義：幼稚、**、人事、慷慨、尋。

特殊句式：遂見用于小邑——于是就被任命為小城的官吏。(被動句)

皆口腹自役——都是為了口腹的需求而勉強驅使自己。(判斷句)

尋程氏妹喪于武昌——嫁到程家的妹妹在武昌去世。(狀語后置句)

第二課時

教學要點：研讀全文，體會作者的思想感情。

在解讀課文中落實重點字詞句式。

以“歸去”兩字為核心來解讀本文，可以設定以下幾個問題：①從何而歸去?②為何要歸去?③如何歸去?④歸去以后，如何?⑤歸去時及歸去后的心情是怎樣的呢?等等。

(1)從何而歸去?明確：從官場而歸去。

(2)為何要歸去?

古人不是深受儒家 “學而優則仕”思想影響嗎?范進、孔乙己等一大批讀書人不是每日做著“為官夢”嗎?為何做了官的陶淵明卻如此毅然決然地離開官場而走上“歸隱”之路呢?你能從課文中找到相關語句加以佐證嗎?

“田園將蕪胡(疑問代詞，為什么)不歸?””以心為形役(被動句)，奚(疑問代詞，為什么)惆悵而獨悲”體現了作者怎樣的心情?

明確：為自己誤入官場而深深地自責自悔。

“悟已往之不諫(挽回、勸止)，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。”

“已往””來者”分別指什么?“今是””昨非”各指什么?由此我們可以看出作者什么樣的思想感情?

明確：有慶幸之意，自恕自慰之情;表現出作者對現在辭官的肯定和前半生做官的否定;仿佛是一種醒悟。 ?

小結：所以“歸去”是為了保持自己精神上那一份遺世獨立的品格。

(3)如何歸去?

A.作者的行程路線是怎樣的?(引導體會：舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。)回家的過程——先乘船，后上陸。

B.你能想象出此時作者懷有怎樣的心情?

引導體會：“輕飏”、“吹衣”——輕舟搖蕩，和風吹衣，表現出沖出牢籠后的前所未有的歡快和迫切之情;前路、晨光;問、恨——歸心似箭的心情。

C.這樣的心情在下文哪幾個句子中可以看出?

“乃瞻衡宇，載欣載奔”——寫出作者剛入家門狂喜飛奔的樣子(突出強調：載……載……)

“僮仆歡迎，稚子候門”——濃濃親情的自然表現，能不引起作者的欣喜之情嗎?

篇12：歸去來兮辭并序教案

教學目標

一、知識目標

1.把握辭中淡遠瀟灑的風格，在朗讀中，啟發學生的想象和聯想，使學生頭腦中能浮現詩人的形象。

2.辭的體裁特點

二、能力訓練目標

1.運用辭的特點，進一步領會詩人的感情及志向。

2.提高把握詞類活用現象的能力。

三、德育滲透目標

1.感受作者解印去職的近因是“不能為五斗米，折腰向鄉里小人”。

2.感受作者在文中著重表達的對黑暗官場的厭惡和鄙棄，對農村的自然景物和勞動生活的贊美。

重點、難點及解決辦法

重點：把握全文的結構領略辭中表現的遺世獨立，心胸曠達的樂觀精神。

難點：對題目“歸去來兮辭”的理解，及本辭特點的全面理解。

教學過程：

一、課前預習，包括

1.誦讀全文，可進行配樂朗讀準備。

2.標出課文不理解的地方。

3.初步鑒賞。

二、課內采用以誦讀帶動分析理解。教師講析與討論結合。

教學步驟

一、明確目標

1.誦讀比賽，在誦讀中掌握辭的結構及作者要表達的感情。

2.了解背景，作者及辭。

二、整體感知

1.解題

(1)本篇選自《陶淵明集》。歸去來，回去。兮，助詞。辭，一種文體，一般要押韻。序，這篇韻文的序言，對韻文作了說明。

(2)陶淵明(365—427)：一名潛，字元亮。死后他的朋友私謚他為靖節，所以后代也稱他為靖節先生。東晉末年潯陽柴桑(在江西省九江縣西南)人。我國著名的詩人。家境貧寒，為了謀生，作過祭酒、參軍之類的小官。由于對黑暗的社會不滿，不肯同流合污，決心從事耕作，過隱居生活。他的詩喜歡寫田園生活和自然景色，意境淡遠，語言質樸，有獨特的風格。

2.寫作背景

東晉義熙元年(405)，陶淵明做彭澤令八十多天，因看不慣當時政治的黑暗和官場的丑惡，決心不“為五斗米折腰”，辭官歸隱，躬耕田園。為此，寫出了這首著名的《歸去來辭》。

陶淵明是中國士大夫精神上的—個歸宿，許多士大夫在仕途上失意以后，或厭倦了官場的時候，往往回歸到陶淵明，從他身上尋找新的人生價值，并借以安慰自己。白居易、蘇軾、陸游、辛棄疾等莫不如此。于是，不為五斗米折腰也就成了中國士大夫精神世界的一座堡壘，用以保護自己出處選擇的自由。而平淡自然也就成了他們心目中高尚的藝術境地。

3.主要內容介紹

在文學史上，《歸去來兮辭》是一篇很著名的作品，宋朝的大文學家歐陽修甚至說，“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》而已。”這樣的推祟未必恰當，這只是說明這篇文章之所以這樣受人推崇，是因為作者在當時不愿與混濁的社會同流合污，蔑視和厭惡官場的卑鄙生活，感情真摯，寫得富于詩情畫意，思想內容和寫作技巧都有獨到的地方。

文章的主體是有韻的“辭”。主體之前有個“序”，說明寫這篇文章的原由，這可以幫助讀者更加透徹地了解文章的用意以及作者的思想和情操。主體的“辭”從厭惡仕宦生活，決心棄官回家寫起，說明了“歸去”的當然;有了這層意思，對比之下，下文歸去之后的生活就顯得更加歡樂。接著用三段文章寫歸去之后的生活和感受。一段寫到家之后，庭園之內的歡樂和安閑，另一段寫田間耕作和縱情山水的樂趣，最后一段寫樂天知命、乘化任運思想下的無憂無慮。三段寫了三層意思，一層比一層深遠。

三、重點、難點的學習與目標完成過程

1.預習課文

(1)誦讀課文，借助工具書，把握辭意。

(2)捋清辭的行文脈落。

2.導入新課

(1)介紹作家、作品。

(2)介紹時代背景及主要內容。

(3)討論課文內容，提問。

①具體指出全文的基本行文思路。

全文以“田園將蕪胡不歸”領起，接著以“歸思”、“歸途”、“歸家”、“歸意”為序，依次抒寫，最后以“樂夫天命”作結。表達了詩人鄙棄官場，向往田園的感情。

②辭中哪些地方表現了作者遺世獨立，心胸曠達，淡遠瀟灑的風格?

從該辭的背景及辭的第一部分，我們均清楚可見，作者辭官是因為鄙棄官場的黑暗，但文中卻只以自己“惆悵而獨悲”的心情，而不言官場的黑暗。對已往的居官求職，也只言“不諫”，“昨非”，決定不與達官貴人來往，反用“息交以絕游”輕輕帶過，而在寫回到田園生活的場景時，句句從心中流出家中景——有松，有菊，有幼，有酒，有樽，差足問慰;寫涉園之景時——“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流，因而“善萬物之得時，感吾生之行休。”處處顯示作者“曠而真”的感情;這種淡遠瀟灑的文風，跟作者安貧樂道，超然物外的處世態度是完全一致的。

③對題目“歸去來兮辭”的理解。

“歸去”就離開彭澤而言，可以說是“歸去”。“來”就回鄉而言，又可以說是“來”。文章從思歸到歸家，步步敘明，所以合起來就叫做“歸去來”。辭，文體名，是一種抒情賦體，一般要押韻，并多用四個字或六個字的對偶句，格調與散文不同。

四、總結、擴展

這篇文章作于作者辭官歸田之初，是一篇述志的佳品。文中著重表達了作者對黑暗官場的厭惡和鄙棄，贊美了農村的自然景物和勞動生活，也顯示了歸來的決心。

文章的主體是一篇有韻的“辭”。

辭是戰國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎上創造出來的一種新詩體，用的是楚地方言，內容跟楚地的社會生活、山川風物有關，故稱楚辭。形式自由，句式散文化。大體以四句為一小節，兩句一組。以六字句為主，間有長短句，故用語氣詞“兮”(不包括在六字之內)，虛詞置于句腰(第四字)上，也可以不計在字數之內，每句三拍，例如屈原。《離騷》中的

路——漫漫(其)——修遠(兮)

吾將——上下(而)——求索

到了西漢，在辭的影響下又產生了賦這種新文體。漢人將辭和賦統稱為辭賦，但二者仍有顯著的區別。賦的句式進一步散文化，常用關聯詞語，長短句明顯增多，內容則以詠物說理為主，寫法上講究鋪排，即所謂“以事形為本，以義正為主”，這就表明賦已是有韻的散文了;而辭仍然是詩，重在抒情，形式上盡管后來也有若干變化，但四句一節、每句三拍的格局還是保持了下來。

了解辭的體裁特點，對我們誦讀這篇課文有很大的幫助。首先，四句一節的形式沒有變，全篇每節表達一個完整的意思，讀后可作稍長停頓，這樣讀下來，全篇層次自然清晰。其次，仍以六字句為主(約占全文60句中的四分之三)，都按三拍讀，節奏整齊，音韻鏗鏘，亦有悅耳動心之效。

應注意的是①有些七字句中出現了虛詞，仍可作六字句讀，如“(既)自以心為形役”“寓形內(復)幾時”等。②“歸去來兮”(出現兩次)“已矣乎”當作一句讀，適當地延長讀末字的時間。“乃瞻衡宇”以下八句皆四字句，“富貴”兩句為五字句，讀時節奏自當變化。

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